Materiales didácticos digitales para las aulas

Descripción del curso

El curso pretende mostrar una serie de recursos y herramientas que te ayuden a crear materiales didácticos digitales para utilizar en el aula. De esta manera, se pretende fomentar la competencia digital del profesorado y capacitar al alumnado de nuevas habilidades que faciliten su proceso de enseñanza-aprendizaje.

El curso será eminentemente práctico y se centrará en crear el esqueleto de una secuencia didáctica con materiales digitales conociendo sus fases y elementos esenciales.

Destinatarios

Docentes de cualquier materia y nivel educativo.

Requisitos tecnológicos

Es necesario tener cierta familiaridad con las tecnologías digitales a nivel básico: uso de Internet y correo electrónico, procesador de textos, conocimientos básicos de edición de audio.

Objetivos

  • Conocer y analizar proyectos de trabajos digitales.
  • Crear y aplicar en aula actividades didácticas utilizando herramientas digitales.
  • Desarrollar un proyecto de trabajo en el aula utilizando un soporte digital.
  • Desarrollar una secuencia planificada de actividades con un producto final elaborado.
  • Diseñar indicadores de logro para evaluar el proceso y el producto.
  • Impulsar la utilización de nuevos recursos didácticos para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.
  • Impulsar la introducción de las TIC y en el quehacer docente del profesorado
  • Fomentar las competencias básicas relacionadas con aprender a aprender y la competencia digital.
  • Impulsar el uso de las TIC para introducir una metodología más activa y participativa en las aulas .
  • Utilizar entornos virtuales de aprendizaje como medio para afianzar la capacitación del profesorado en el uso de las TIC y su autonomía como aprendices.
  • Concienciar en el uso ético de la red y potenciar el uso crítico antes mensajes discriminatorios y sexistas.

Contenidos

1. Análisis de módelos y primeros pasos. Planificación del trabajo

  • Reflexionar sobre nuestra práctica docente.
  • Analizar diversos modelos para poder crear nuestra secuencia didáctica.
  • Llevar a cabo una breve introducción a las metodologías activas.
  • Conocer las diferentes plantillas que vamos a utilizar durante el curso.

2. Fase inicial ¿Qué sabemos y qué queremos saber?

  • Análisis de ejemplos de proyectos digitales a partir de una ficha de observación.
  • Realización de un padlet colaborativo su selección de modelos argumentado el por qué.
  • Planificación a quién irá dirigido el proyecto de trabajo, utilizando un lenguaje no sexista, inclusivo.
  • Selección de un tema a partir del currículum o punto de interés.
  • Utilización de una plantilla. Tareas iniciales de motivación y activación de conocimientos previos.
  • Utilización de plantillas y herramientas digitales.
  • Cumplimentación del apartado de contextualización a partir del visionado de ejemplos y de la teoría.
  • Definición de la tarea final.
  • Realización de un artefacto digital como producto final.

3. Fase de realización o desarrollo (I). Elementos clave de un proyecto. La tarea.

  • Reconocimiento de los elementos clave de una secuencia didáctica.
  • Elaboración de actividades didácticas con herramientas digitales.
  • Desarrollar las actividades de aprendizaje de esta fase.
  • Distinguir entre tarea y actividades.
  • Conocer la Taxonomía de Bloom para la creación de tareas.

4. Fase de aplicación y comunicación

  • Se contemplan actividades para comunicar el producto o tarea final.
  • Dar a conocer el trabajo realizado.
  • Realizar el proceso de evaluación de los aprendizajes con diferentes instrumentos.

5. Evaluación

  • Aprenderemos a crear una rúbrica.
  • Reconoceremos algunos instrumentos de evaluación.
  • Conoceremos los elementos que conforman la metacognición.

6. Fase Aplicación y difusión. (Memoria final).

  • Elaboración del proyecto.
  • Finalización del diseño de la plantilla de la secuenciación didáctica.
  • Difusión del proyecto.

Metodología

Es un curso en línea que se realiza en el Campus de Espiral, que nos va a permitir que los profesores interactúen entre sí potenciando los aprendizajes colaborativos y entre iguales. La metodología que se va a aplicar en el curso no difiere mucho de la que se aplicaría en las aulas con el alumnado ya que queremos que el profesorado “sepa hacer”y “sepa aplicar” los conocimientos que se van a impartir, lo que implica una metodología activa centrada en los aprendices, quienes irán realizando diferentes tipos de tareas, porque transformar la educación implica contar con un profesorado interesado que se adapte a los nuevos enfoques. Además, el curso cuenta con espacios de comunicación entre los aprendices y con el profesorado, que ayudarán en el desarrollo de competencias más relacionadas con el ámbito interpersonal, social y profesional.

Certificación

Para poder certificar el curso, los participantes deben superar el 100% de las actividades obligatorias del mismo, en los plazos establecidos, habiendo recibido una valoración positiva de las actividades realizadas por parte de la persona formadora. El curso se certifica con 30 horas.

 

Inscripción